SUBPROYECTO: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos de la Psicología Evolutiva o del Desarrollo que permitan analizar el proceso de desarrollo biopsicosocial del individuo, así como las herramientas que el área le ofrece en el desempeño de la labor docente.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Las estrategias y actividades para el logro de los objetivos estarán orientadas hacia las siguientes ejecuciones. • Exposiciones e intercambios de información entre el profesor y los alumnos • Análisis de bibliografía y lectura recomendadas • Trabajo en equipo • Observaciones y evaluaciones de casos cuando el contenido lo amerite • Participación activa por parte de los alumnos • Otras que se consideren necesarias en función de los contenidos a desarrollar, a las necesidades del grupo y al rendimiento del mismo: talleres, desarrollo de hojas de trabajo, informes, debates; entre otros.

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO IV: Analizar y caracterizar el desarrollo del ser humano durante la etapa de la adolescencia, resaltando cada una de las áreas de funcionamiento y su impacto en el proceso de adaptación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Determinar la importancia y factores que influyen en los rápidos cambios que experimenta el adolescente y sus posteriores efectos en las funciones del individuo y en otros aspectos de la vida. 2. Analizar y describir cada una de la áreas de desarrollo durante el período de la adolescencia. 3. Identificar los problemas más frecuentes, propios de esta etapa y su relación con el proceso de adaptación a nivel persona, como social, familiar y educativo. CONTENIDOS: • La Adolescencia como período crítico dentro del proceso global de desarrollo. • Características principales: o Área física o Área cognoscitiva o Área de la personalidad y socialización: Identidad, valores, relación con los compañeros, actitudes, sexualidad. • Problemas más frecuen

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO III: Analizar y comparar los aspectos del desarrollo del niño durante la primera y la segunda infancia, a partir del estudio de los elementos básicos que diferencian cada una de estas etapas en interacción con el entorno familiar y escolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar y describir las características básicas de la primera infancia como una etapa que sienta las bases para la enseñanza escolar y que facilita la relación persona- familia – escuela- comunidad; entre otras cosas. 2. Analizar el funcionamiento del Niño durante la segunda infancia, a partir de la descripción de los diferentes aspectos que caracterizan cada una de las áreas del desarrollo. 3. Analizar las características familiares y educacionales que identifican ambas etapas del desarrollo, así como las dificultades más frecuentes en estos períodos. CONTENIDOS: • Etapa de la Primera Infancia (2-6 años). Características: físicas y motoras, cognoscitivas, lenguaje, personalidad, socia

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO II: Analizar el funcionamiento del niño durante las primeras etapas del desarrollo, desde la concepción hasta los dos primeros años de vida, como etapas en las cuales se sientan las bases del desarrollo integral de todo ser humano. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar y caracterizar cada una de las etapas a través de las cuales el organismo humano evoluciona “inutero” hasta el nacimiento, así como algunas de las variables o factores que influyen en el desarrollo intrauterino. 2. Describir en forma global cada uno de los aspectos del desarrollo del niño durante los dos primeros años de vida, considerando cada una de las áreas de funcionamiento individual. CONTENIDOS: • Desarrollo Prenatal: Etapas, factores genéticos y ambientales que incluyen en el mismo. • Etapa del Recién Nacido: Características generales (físicas, motoras, preceptúales, otras). • Etapa de los Dos Primeros Años de Vida: Características principales en cada área de funcionamiento: fís

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO I: Analizar la importancia y aportes de la Psicología Evolutiva o del Desarrollo al campo de la educación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Determinar las áreas y principios básicos del desarrollo humano, así como las principales teorías que lo explican. 2. Analizar los aspectos teóricos fundamentales que sustentan la Psicología Evolutiva y su relación con la educación. 3. Algunos de los métodos de investigación utilizados en la Psicología Evolutiva. CONTENIDOS: • Delimitación conceptual y origen de la Psicología Evolutiva • Desarrollo humano. Áreas del desarrollo. Principios Básicos • Principales teorías del Desarrollo: o Teoría Cognitiva o Teoría de la Maduración o Teoría Conductiva o Teoría Humanista o Teoría Psicoanalítica • Métodos de investigación en Psicología Evolutiva TIEMPO: 04 SEMANAS (04 horas teórico-prácticas por semana) Valor: 25% RECURSOS: 1) Craig, Grace J., Baucum, Don. (2009). Desarrollo psicológico . 9na edición. Pearson Educacion

La Psicología Evolutiva o Psicología del Desarrollo implica el estudio del ser humano en las diferentes etapas del desarrollo, y por lo tanto se propone describir, medir y explicar los cambios o transformaciones que se producen en todas las áreas de funcionamiento del individuo con el transcurrir del tiempo; considerando la maduración y la experiencia. Estudiar y profundizar en ésta área del conocimiento se torna indispensable para quienes se forman en el área docente, ya que para ejercer este rol no solo requiere el estudio de los fundamentos de la Educación, en cuyos planteamientos se busca la formación de hombres libres, creativos, participativos y críticos entre algunos de sus propósitos. También requiere el estudio profundo del sujeto con el que va a interaccionar en una relación que implica intercambio, discusión y preparación. Nos estamos refiriendo al sujeto en formación, para los cuales están diseñados los programas y objetivos escolares. Al poseer información sobre cada u

BIBLIOGRAFÍA 1) Ausubel, D.P. (1982). Psicología Educativa: Un Punto de Vista Cognoscitivo. México: Trillas. 2) Craig, G. y Baucum D. (2009). Desarrollo Psicológico. 9°edición. Pearson Educación. México ubicado en:  https://psiqueunah.files.wordpress.com/2014/09/desarrollo-psicologico-9-ed-craig-baucum.pdf 3) Dalle, J. (1993). Para Comprender a Jean Piaget. México: Trillas. 4) Escalante, G. (1991). Aprender con Piaget. Venezuela: Venezuela 5) Faw, T. (1980). Psicología del Niño. Colombia: Mc Graw Hill 6) Good, T. Y Brophy, J. (1998). Psicología Educativa Contemporánea. Quinta Edición. México: Mc Graw Hill. 7) , D. Y Wendkos, S. (1998). Desarrollo Humano. México: Mc Graw Hill. 8) Piaget, J. (1981). Psicología de la Investigación. Argentina: Psique Fuentes Electrónicas: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_01_evolutiva_y_educacion.pdf www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/.../cap_01_evolutiva_y_educacion.pdf https://desarrollopsicologicoyeducativo.wordpres